宋一和李雯雯白嫖了一顿，就得回学校了——有了来钱的路子，李雯雯离家出走都硬气了很多。
就是回宿舍楼的时候，两人迎面就跟思想品德老师相遇了。
“老师，你周末怎么还在学校啊？”李雯雯热情地跟老师唠嗑。
不知道为什么，她们感觉老师看到她们的时候，眼睛里仿佛冒出了光。
不过这肯定是错觉吧。
她们又不是老师失落在外的女儿。
老师感觉自己的手又有点痒了，刚刚心塞完就看到了罪魁祸首，他能放过这俩才怪了。
“你们今天去监狱了？调研报告想得怎么样了？”
宋一没有推诿，而是说：“老师，我已经想好怎么写了。我感觉我有很多灵感。”
在文史课上没少受摧残的宋一表达能力提高了不少，现在写报告也没那么头痛了。
而且监狱的情况确实让她大开眼界，她有挺多感想的。
老师的脸又忍不住抽了两下。
学生积极主动是好事，但他开心不起来，因为他想到了被坑的张韬。他很想问问宋一：这个灵感，它正经吗？
“既然这样，那正好就去我办公室写作业好了，你现写，我现批。”
李雯雯想趁机溜走，宋一有写报告的热情，她可没有。
姐妹一生一世一起走，你写作业你先走。
哪个傻子会用周末写作业呀？
下一秒，李雯雯就被老师给提溜住了领子，她无辜地眨眨眼，“老师，你只给宋一布置了这个作业，没给我布置。”
老师呵呵一笑，“没关系，我现在给你布置。反正你已经去过监狱了。”
“老师，我课堂测验八十五分！”她强调。
“满分也没用，让你写你就得写。”老师无情道，“还有，那么简单的课堂测验只考八十五分，你很骄傲？”
李雯雯蔫头耷脑地跟上了他们，唉，肯定是她今天踏入校门的姿势不对，咋就这么衰呢。
两人坐在老师办公室里，宋一看见袁老师捧起茶杯，敏锐地发现他换了套杯具，就说：“老师，你这茶具换得有点快啊。”
李雯雯马上接上了话，“老师，我爸也有一套特别好的珍藏杯具，要不我现在回去给你送过来？”
今天的李雯雯又是“孝顺”的一天呢。
只要不用写作业，干啥都好。
只是不知道为什么，她们感觉她们说完之后，背后冒起了一股凉意，还有一种危机感。
没别的原因，就是老师想起了变成了粉末状的杯子，又想到了两个罪魁祸首。
他淡淡地说：“写你们的作业。”
平静的语气却让俩小孩不敢吱声了，她们默默地拿出空白玉简写报告了：总感觉现在的袁老师好像有点可怕，还是别招惹他吧。
宋一文思泉涌，引灵笔飞快地在玉简上记录着。很快，她就写完了。
还在抓耳挠腮中的李雯雯给她使眼色：别这么快交作业！
但这个信号宋一没有搞懂，正在她一头雾水的时候，玉简已经被老师收走了。
老师大略扫了一眼内容，脸色顿时精彩起来。
宋一的标题是：《如何合理利用监狱成为避难所》。
内容大意是：里面有吃有喝，足够安全，不小心招惹了仇家，可以合理利用监狱机制避避风头。
为啥会写这个呢？因为林则不久前告诉她，他之前写了商业思路的调研报告，差点被老师给捶了。所以写报告的思路需要更稳妥一点。
老师微笑着看向宋一，“宋一同学，你不是挺好奇我茶具换得这么快的原因吗？我可以告诉你。”
宋一的第六感还是很敏锐的，“不用了老师，其实我没那么想知道。”
老师已经放下了杯子，新茶具再次变成了他桌面上的粉末。
宋一：……
第25章
沉默,沉默是今天的教师办公室。
看着两个低眉顺眼的小孩，袁老师终于爽了：知道怕就好。
所以说，虽然作为一个思想品德老师,他需要以德服人,但必要的时候，还是需要展现出自己的武力值,这就叫以武德服人。
他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。不能直接体罚学生,却也要有威慑力,才能治住这些刺儿头。
然后,袁老师发现宋一好像有点坐立不安,就问：“宋一同学，你是不是想说什么？你想说什么就说吧。”
忏悔吧。
从此洗心革面,重新当一个好学生吧。
像他这种心胸宽广的老师,当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。
“老师，我真的可以说吗？”
袁老师云淡风轻地换了一套新茶具,仿佛刚才失态的不是他，“说吧。我是那种不允许学生自由发言的老师吗？”
宋一就实诚地开口了，“老师,我这里有一套更厉害一点的掌法,你要不要学习一下？化成齑粉的东西，都可以捏回原形,这样比较省茶具。”
老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢,宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。
老师的面子吧,你不能不给。
那怎么给呢？耿直的宋一就决定送他一套功法。
修为高的修真者想要达成把东西捏成齑粉，还是很容易的，但想要把粉末状的东西捏回原形就比较难了。等他练成之后可以更显气势。
主要是赔偿老师一套茶具也不太合适，李雯雯想要送老师茶具他都不收。
所谓授人以鱼，不如授人以渔，茶具属于消耗品，但功法可以让他长期使用。
这份礼送的，真的太贴心了！
她觉得自己还挺机智。
宋一很清楚自己有时候情商不高，一些场合我行我素，不擅长跟人打交道。但可能是受林则和李雯雯耳濡目染多了，她感觉自己这回应对得还挺好。
（林则;amp;amp;李雯雯：我们啥都没干，别赖我们）
从某种角度来讲，这种盲目自信行为，或许确实是受两人影响吧。
总之，宋一说完之后，整个办公室陷入了更诡异的气氛中。
袁老师刚刚完成的心理建设崩了：请问一下，真的不可以体罚学生吗？
对不起，这回他连武德都不想讲了。
毫无疑问，他刚拿出来的茶具再次报废。老师的笑容越发核善，“宋一同学，你刚才说什么？我没有听清。”
宋一的危机感再次上线，奇怪、怎么老师还变得更生气了？
老师是不是进入了瓶颈期，导致情绪特别喜怒无常？
她马上就说：“老师，我是说，我觉得我的报告写得还不够好，我再拿回去改改。”
袁老师面色稍缓：还算你识相。
“等等……”他思量了一下，还是没忍住问，“你说的那个功法是？”
以前是没有这个需求的，他也算是经验丰富的老教师了，难道还有他收拾不了的学生？
但近期茶具消耗过快，他确实该考虑一下学习一门功法了。
唉，他也就是一个穷老师，再这么消耗下去，那就真的是“杯具”了。
宋一报上了功法的名字，这套功法图书馆的旧典籍中就有，还是让老师自己去查吧。
饶是如此，老师也没放过说教的机会，“宋一同学，你这个涉猎还挺广泛的嘛。这是好事，不过你正经功课不要落下了。”
宋一乖巧地应下来，继续写报告。
虽然被打回来了一份，但宋一的素材还有不少，说文思泉涌绝对不是骗人的。
她细细一想，再次下笔如有神。
标题：《监狱，我的美好家园》
内容呢，就是以张韬的那个元婴期跟班为主要素材。
宋一和李雯雯发现被张韬骗了之后，就去找守卫打听过了那个元婴期修士的真实情况。
其实如果她们早点打听清楚，从一开始就会明白张韬是在忽悠他们。
因为那个元婴期修士根本不是第一次进来了，他第一次进来确实是因为诈骗未遂变成抢劫未遂，但他出去之后又搞事情进来了几次。
那家伙不太擅长犯罪，所以基本上都是犯罪未遂，所以刑期不长，属于屡败屡犯。
据他所说，外面的世界太难适应，还不如进来学点技术。这里面的兄弟个个都是人才，懂啥的都有，还会对他进行无私教学，他超喜欢那里的。
这不，他连演技都磨炼出来，可以跟张韬打配合忽悠小孩了。
瞅瞅，监狱多好一地方啊。
宋一没忘记总结升华一下主题。
袁老师就站在她身后看着她写，脸色越变越古怪：你去的这个监狱，跟我让你去的真的是同一个吗？
如果不是接到过监狱守卫的通讯，他都要怀疑两人说的监狱不是一回事了。
孩子你给我醒醒，那是关押罪犯的地方，不是建设美好家园的地方啊喂！
千言万语与复杂的情绪一起，变成了两个字：重写！
宋一有些头秃了。
她感觉她这两个版本写的挺好的呀，远离了商业的市侩，揭露真善美，认真地将监狱的优点都分析了一遍，咋就有问题了呢？
她还特意用上了文史课老师教的行文、表达的技巧来着。
要不，让两个老师打一架，看看谁的判断是对的？（这一条划掉）
而李雯雯嘛，她眼睁睁地看着宋一冲锋在前，一路作死，躲在角落里瑟瑟发抖，顺便摸个鱼。